珍愛生命活出生命的精彩高中生心理健康教育主題班會宣講人：某某某時間：20XX.XX目錄01認識生命精彩02我的生命愿望03每天的一小步認識生命精彩第一部分performanceinworkplaceexecutioncomesfromcarefulexecutionworkplaceexecutioncomesfromperformanceBYYUSHEN我聽見回聲來自山谷和心間以寂寞的鐮刀收割空曠的靈魂不斷地重復決絕又重復幸福終有綠洲搖曳在沙漠我相信自己生來如同璀璨的夏日之花不凋不敗妖冶如火我聽見音樂來自月光和胴體一生充盈著激烈BYYUSHEN又充盈著純然總有回憶貫穿于世間我相信我自己死時如同靜美的秋日落葉不盛不亂姿態(tài)如煙我相信一切都能聽見甚至遇見離散回憶姿態(tài)遇見BYYUSHEN遇見另一個自己而有些瞬間無法把握任憑東走西順逝去的必然不返請看我頭戴簪花一路走來一路盛開生如夏花之絢爛死如秋葉之靜美還在乎擁有什么BYYUSHEN人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。4.短暫性生命是不可逆的，生命是一場單程旅行，終點是死亡，現在所經歷的每一個時刻都不可能再重來。3.不可逆性生命是獨特的，每個人的生命都是不可替代的。2.獨特性我們是幸運的。我們從出生看起，生命是大自然的奇跡，每個人的生命都是在無數偶然中產生的，在這一點我們是幸運的；1.偶然性BYYUSHEN人最寶貴的東西是生命，生命對于每個人只有一次。人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。這樣，在臨死的時候，他就能夠說：“我的整個生命和全部的精力，都獻給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！变撹F是怎樣煉成的我的生命愿望第二部分performanceinworkplaceexecutioncomesfromcarefulexecutionworkplaceexecutioncomesfromperformanceBYYUSHEN在我的生命中，我有必須要完成的一些事情，這些事情讓你體會生命的美好，讓你在回首往事時，不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。請寫下三件最重要的事情。小提示：可以從學業(yè)、事業(yè)、家庭、休閑等方面來寫。1.。2.。3.。我的生命愿望每天的一小步第三部分performanceinworkplaceexecutioncomesfromcarefulexecutionworkplaceexecutioncomesfromperformanceBYYUSHEN每天一小步生命的愿望是美好的，完成生命的愿望是一個大工程，就像建房子一樣，需要長期一磚一瓦的積累，需要每天做到一小步，并且能夠堅持下來。請小組討論并完成《每天一小步》。愿望需要品質和能力每天一小步我的監(jiān)督小老師

BYYUSHEN普希金是俄羅斯著名詩人，他在十六歲時，已經為自己寫好了墓志銘，他思考了死亡，更重要的是他思考好了人生要做一個什么樣的人度過：這兒埋葬著普希金；他和年輕的繆斯，和愛神結伴，慵懶的度過歡快的一生，他沒做過什么善事，然而憑良心起誓，謝天謝地，他卻是一個好人。我的墓志銘B(tài)YYUSHEN感恩的心生命存在于我們能夠支配的時間里。有限的生命中存在著無限的可能和無限的價值。讓我們帶著這樣的信念去生活：的我們要感恩父母的付出，因為他們的生命也有期限，并且遠比我們的期限短；我們要珍惜朋友，感激他在你生命中的陪伴；我們要珍惜現在的每一天，因為每一分每一秒，你都要向著你的生命愿望更進一步。珍愛生命活出生命的精彩高中生心理健康教育主題班會演示完畢感謝您的觀看SAFETYEDUCATION中學生心理危機識別高中生心理健康教育主題班會（內容完整）HIGHSCHOOLSTUDENTS'MENTALHEALTHEDUCATIONTHEMECLASSMEETING心理危機危機識別危機干預討論總結YOURLOGOAUNIVERSITY老師：XXX

時間：20XX.XX01心理危機PSYCHOLOGICALCRISIS02危機識別CRISISIDENTIFICATION03危機干預CRISISINTERVENTION04討論總結DISCUSSIONSUMMARY目錄CONTENTS心理危機危機識別危機干預討論總結YOURLOGOAUNIVERSITY01心理危機COMPANYPROFILE心理危機危機識別危機干預討論總結YOURLOGOAUNIVERSITY01心理危機PSYCHOLOGICALCRISIS學習焦慮02環(huán)境適應01家庭創(chuàng)傷04情緒管理0301心理危機PSYCHOLOGICALCRISIS人際交往05網絡成癮06學習動機07學習壓力（厭學）08123401心理危機PSYCHOLOGICALCRISIS心理危機(時間、空間、性質）Step1一般心理問題嚴重心理問題心理問題Step2神經癥性心理問題神經癥Step3精神疾病精神疾病02危機識別CRISISIDENTIFICATION心理危機危機識別危機干預討論總結YOURLOGOAUNIVERSITY02危機識別CRISISIDENTIFICATION問題類型原因時間影響處理一般心理問題現實刺激3個月內未泛化引導嚴重心理問題相關刺激6個月內已泛化引導或轉介03不良情緒反應仍在相當程度地理智控制下，始終能保持行為不失常態(tài)，基本維持正常學習、生活交往，但效率有所下降;01由于現實生活、學習、工作壓力、處事失誤等因素而產生內心沖突，并因此而體驗到不良情緒(如厭煩、后悔懊喪、自責等);02危機識別CRISISIDENTIFICATION診斷為一般心理問題，必須滿足以下條件02不良情緒不間斷地持續(xù)滿-一個月，或不良情緒間斷地持續(xù)兩個月仍不能自行化解;04自始至終，不良情緒的激發(fā)因素僅僅局限于最初事件。02危機識別CRISISIDENTIFICATION診斷為嚴重心理問題，必須滿足如下條件從產生痛苦情緒開始，痛苦情緒間斷或不間斷地持續(xù)時間在兩個月以上，半年以下。02痛苦情緒不但能被最初的刺激引起，而且與最初刺激相類似，相關聯的刺激，也可以引起此類痛苦,即反應對象被泛化。04引起“嚴重心理問題”的原因，是較為強烈的、對個體威脅較大的現實刺激。01遭受的刺激強度越大，反應越強烈。0302危機識別CRISISIDENTIFICATION問題類型原因時間影響處理神經癥性心理問題無關刺激6個月以上完全泛化轉介精神疾病無關刺激幻聽、幻視發(fā)生器質性病變轉介02危機識別CRISISIDENTIFICATION嚴重程度分類意志行為減退1.在校：不愿參加班級活動，不寫作業(yè)，遲到，上課無法集中注意力，人際關系不良，不參加體育鍛煉等。2.在家：拒絕交流，不愿出家門，不愿參加家庭活動。軀體反應1.飯量驟減或驟增。體重變化大。2.休息不好，晚睡早醒，多夢。3.身體有疲憊感，僵硬，疑病。心理特質1.情緒易激惹或及其低落（鑒別：從不交流的孩子）2.內向變外向，吝嗇變大方等。過激行為1.奇裝異服（儀式感）2.攻擊向內：自傷、自殘，有自殺傾向，甚至嘗試自殺行為。3.攻擊向外：人際沖突（肢體沖突）、虐殺小動物03危機干預CRISISINTERVENTION心理危機危機識別危機干預討論總結YOURLOGOAUNIVERSITY03危機干預CRISISINTERVENTION聯系家長，及時溝通。02及時上報，做好相關記錄。04搜集信息，初步判斷嚴重程度。01轉介進行診斷和治療。0303危機干預CRISISINTERVENTION學生生活和學習情況記錄表1（表一）性別年齡班級具體事件時間、地點、事件經過、原因近期表現作業(yè)、課堂、紀律人際關系、學生評價03危機干預CRISISINTERVENTION類型表現典型行為權威型父母樹立權威，對孩子理解、尊重，與孩子經常交流及給予幫助的一種教養(yǎng)方式。交流解決問題、尊重孩子專斷型專斷型教養(yǎng)方式——父母要求子女絕對服從自己，對子女所有行為都加以保護監(jiān)督的一種教養(yǎng)方式。孩子犯錯打、罵，容錯性低，要求急迫（立刻、馬上），非對即錯。放縱型父母對子女抱以積極肯定的態(tài)度，但缺乏控制的一種教養(yǎng)方式。溺愛，滿足一切要求，對孩子失控感到無助，無能為力。忽視型父母對子女缺少愛的情感和積極反應，又缺少行為要求和控制的一種教養(yǎng)方式。留守兒童，重組家庭，工作忙，不關心學習、生活，物質滿足代替精神需求。04討論總結DISCUSSIONSUMMARY心理危機危機識別危機干預討論總結YOURLOGOAUNIVERSITY04討論總結DISCUSSIONSUMMARY二、轉介流程建議前往醫(yī)院或更高水平的心理咨詢室進行就診。一、轉介鑒別1.神經癥性心理問題。（焦慮癥、抑郁癥）2.精神病性問題。（幻聽、幻視、時間空間感錯亂）3.極端行為：自傷、自殺、傷人。04討論總結DISCUSSIONSUMMARY家校共育責任書（表四）學校責任1.返校前兩周，班主任安排小老師，幫助學生追趕學習進度。2.返校前三周，每周一、周三課間時間，學生可以不跑操，專門在此時間段，向任課教師請教問題，補請假期間的課程。3.班主任每周至少表揚學生5次，幫助其建立積極信念，培養(yǎng)積極心理品質。4.協(xié)調每周四選修課，讓學生換選自己喜歡的美術課，同時歸入班級板報組，幫助其發(fā)展興趣愛好。5.心理咨詢輔導室提供每周心理輔導服務，時間為：每周五下午第三節(jié)課，遵從自愿原則。家庭責任1.自返校之日至學期結束為觀察期，在觀察期家長需接送學生上學放學。2.家長閱讀《非暴力溝通》、《正面管教》等家庭教育課程，或共同參加社會上的家庭咨詢，改變家庭教養(yǎng)方式，幫助學生成長。3.學生在家庭中的近況、表現及情緒行為變化，家長應及時跟學校溝通。4.家長帶學生前往校外更專業(yè)的心理咨詢機構，進行更專業(yè)的心理咨詢。5.在觀察期中，學生的安全狀況由家長全權負責。04討論總結DISCUSSIONSUMMARY1.記錄《學生生活和學習情況記錄表1（表一）》2.記錄《家校共育情況訪談表（表二）》3.記錄《學生生活和學習情況記錄表2（表一）》4.

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