學(xué)分獲取途徑的拓展

2025 年繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分新規(guī)拓展了學(xué)分獲取途徑。傳統(tǒng)的參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目、進(jìn)修學(xué)習(xí)、在職學(xué)歷（學(xué)位）教育、有組織的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)等方式，依舊可以獲得相應(yīng)學(xué)分。此外，新規(guī)還新增了 “有計(jì)劃的自學(xué)” 這一途徑，用人單位會(huì)按要求授予并登記該類學(xué)分。自學(xué)方式多樣，包括參加授課或帶教、參與專業(yè)考試命題、開展健康宣教、發(fā)表論文、出版著作、承擔(dān)教學(xué)和科研課題等，為醫(yī)務(wù)人員提供了更多選擇，有效緩解了學(xué)分獲取難的問題。

學(xué)分計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)的簡(jiǎn)化與統(tǒng)一

新規(guī)不再區(qū)分 Ⅰ 類、Ⅱ 類學(xué)分，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算學(xué)分。衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目，每 3 小時(shí)授予 1 學(xué)分，主講人每小時(shí)授予 2 學(xué)分，每個(gè)項(xiàng)目最多不超過 10 學(xué)分；遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目最多不超過 3 學(xué)分。當(dāng)年累計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間滿 3 個(gè)月，經(jīng)考核合格，視為完成當(dāng)年 25 學(xué)分；不足 3 個(gè)月時(shí)，按每 6 小時(shí)授予 1 學(xué)分計(jì)算，或按單次不少于 1 小時(shí)授予 0.2 學(xué)分，主講人授予 0.5 學(xué)分，每年最多不超過 15 學(xué)分。這種簡(jiǎn)化與統(tǒng)一，極大減輕了不同層級(jí)醫(yī)務(wù)人員的負(fù)擔(dān)。

對(duì)遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的扶持

國(guó)家和地方都加大了對(duì)遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的支持力度。國(guó)家衛(wèi)生健康委提供遠(yuǎn)程項(xiàng)目集中展示平臺(tái)，供衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員選擇學(xué)習(xí)，合格者可直接獲得學(xué)分證書。各省級(jí)衛(wèi)生健康委則加快推進(jìn)本地繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理系統(tǒng)信息登記管理，項(xiàng)目主辦單位按要求做好信息登記，由其所在地省級(jí)衛(wèi)生健康委審核后發(fā)放學(xué)分證書，以此規(guī)范遠(yuǎn)程教學(xué)行為，提升教學(xué)質(zhì)量，為醫(yī)務(wù)人員提供更優(yōu)質(zhì)、便捷的學(xué)習(xí)資源。

其他重要變化

一是學(xué)分互認(rèn)范圍擴(kuò)大，國(guó)家項(xiàng)目和省級(jí)公布的項(xiàng)目、不同部門公布的繼教項(xiàng)目、不同省公布的項(xiàng)目均打通學(xué)分互認(rèn)，且臨床、口腔、中醫(yī)以及預(yù)防醫(yī)學(xué)類等專業(yè)間學(xué)分也互認(rèn)，大大減輕了醫(yī)務(wù)人員的負(fù)擔(dān)。二是加強(qiáng)監(jiān)管力度，各級(jí)衛(wèi)生健康委要對(duì)學(xué)分授予全過程進(jìn)行監(jiān)管，對(duì)違規(guī)單位視情節(jié) 1-3 年不予受理繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目申報(bào)，并依法依規(guī)處理。三是關(guān)注基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)人員學(xué)分授予，省級(jí)衛(wèi)生健康委需結(jié)合本地實(shí)際，制定基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員學(xué)分授予途徑和標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，并報(bào)國(guó)家衛(wèi)生健康委后實(shí)施 。

新規(guī)實(shí)施的影響

新規(guī)的實(shí)施對(duì)醫(yī)務(wù)人員和醫(yī)療行業(yè)有著多方面的積極影響。在學(xué)習(xí)積極性方面，“有計(jì)劃的自學(xué)” 等多樣化途徑以及學(xué)分互認(rèn)的實(shí)現(xiàn)，讓醫(yī)務(wù)人員能夠根據(jù)自身需求和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再局限于傳統(tǒng)方式，從而提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)分計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)的簡(jiǎn)化與統(tǒng)一，減輕了他們?cè)趯W(xué)分獲取過程中的負(fù)擔(dān)，使其能將更多精力投入到真正提升專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中。從推動(dòng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育規(guī)范有序發(fā)展來(lái)看，國(guó)家和地方對(duì)遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的扶持，規(guī)范了遠(yuǎn)程教學(xué)行為，提升了教學(xué)質(zhì)量，為醫(yī)務(wù)人員提供了更便捷、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。加強(qiáng)監(jiān)管力度則有效遏制了弄虛作假、亂授學(xué)分等不良現(xiàn)象，保障了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的規(guī)范性和嚴(yán)肅性。而關(guān)注基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)人員學(xué)分授予，有助于提升基層醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)素養(yǎng)，縮小城鄉(xiāng)醫(yī)療服務(wù)水平差距，促進(jìn)醫(yī)療服務(wù)的公平性和可及性，最終實(shí)現(xiàn)醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的整體提升，為人民群眾的健康福祉奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。