師生翻轉(zhuǎn)、學(xué)生主導(dǎo)、學(xué)習(xí)展示、同學(xué)互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)......是護(hù)理學(xué)院近年來(lái)大力推行的一種教學(xué)方式——翻轉(zhuǎn)課堂，即學(xué)生在課前自學(xué)知識(shí)，課上講解和梳理知識(shí)點(diǎn)，完全成為課堂上的“主演”，老師則轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)“幕后導(dǎo)演”，推動(dòng)“劇情”正確合理地展開(kāi)。

本學(xué)期，翻轉(zhuǎn)課堂“走進(jìn)”《健康教育》課堂，課程負(fù)責(zé)人黃老師以制作“科普宣傳手冊(cè)+科普宣傳視頻”為課題向同學(xué)們發(fā)出“戰(zhàn)書(shū)”。前四周，學(xué)生們要“練內(nèi)功”，學(xué)習(xí)高血壓、糖尿病、呼吸系統(tǒng)傳染性疾病等知識(shí)，然后選擇某一主題分組協(xié)作完成健康宣傳手冊(cè)及宣教視頻的制作；在作品展示課，同學(xué)們依托多媒體工具，分組講解科普作品，由同學(xué)互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)，不斷完善，完成知識(shí)的吸收內(nèi)化。同學(xué)們的積極參與、熱烈討論，取得了良好的教學(xué)效果，贏得了師生的一致好評(píng)！

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教研室以翻轉(zhuǎn)課堂為著力點(diǎn)，延伸探索教學(xué)新方向，鼓勵(lì)學(xué)生摒棄“吃瓜”思維，積極表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、活學(xué)活用，將理論學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)手能力，打通學(xué)習(xí)的最后一公里。

文：黃瑞瑩/圖：李神美/審核：趙嘉、王娟

圖：學(xué)生部分作品

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