提醒孩子“身體隨時都會傳遞給自己一些信息"。例如，當我們肚子餓時，肚子咕咕叫就是一個信號，這可以幫助我們知道該吃飯了或需要找些喝的。當我們身體出現(xiàn)味道時，就是提醒我們該洗澡了。當我們感覺不舒服時，就是提醒我們自己可能生病了，需要去看醫(yī)生。向孩子說明，當我們處在不安全或壓力的情境中時，身體也會給我們一些信號。
跟孩子討論最近讓她感到害怕或不安全的一些狀況。例如，“你記得上次大雷雨，讓你感到害怕？”或“你記得上次去診所抽血時，自己有多害怕？”或“你是否記得自己必須面對全班在臺上作口頭報告的感覺？”大多數(shù)家長都找得到讓孩子害怕、焦慮或有壓力的情境。運用這些狀況跟孩子說明并討論身體所傳送的信號。
如果她無法描述這些狀況，你可以舉自己的例子，說明當你感到害怕時，身體會出現(xiàn)什么變化，“我害怕時，就好像今天早上差點撞到車子時，我的心跳加速、、呼吸變快。你的身體有什么感覺呢？
孩子能辨別自己的身體信號后，可使用身體構造圖，請她畫出自己身體的信號。例如，手臂下汗水直流、感到惡心等（如果孩子因為焦慮或總是有很高的焦慮感而服用藥物，她可能無法理解這個概念）
同時，也要告訴孩子以下幾點：
★大多數(shù)人都是好人，并不會傷害你。
★有一些人可能想做出一些違法的“性”舉動。
★大部分時候，想做出這些違法“性“舉動的人是你認識且信任的人，其次才是陌生人或你不太熟悉的人。
★如果有人哄騙你或強迫你做你不想做的“性"”舉動，這種行為就叫作性侵害。
★性侵害是違法的事。
發(fā)現(xiàn)自己的身體發(fā)出的警告信號后，引導孩子勇敢的說“不”！
不管外力的影響而能做出選擇，這是了解自己有選擇權利、有發(fā)言權、有權利決定做或不做某件事的順從，這可能造成一種“一個基本前提。不過，智能障礙者常被強調要入遭受侵害的風險當中。一定要遵照別人要求做事”的危險趨勢，讓他們鼓勵孩子合宜地拒絕，是一個重要的防侵害技能。如果孩子在日常生活當中不斷有機會練習做出決策，那么她就比較能理解這項技能。學會說一不是自我肯定的內容之一
ref：林純真，劉瓊瑛譯 《智能障礙兒童性教育指南》 華夏出版社2016.5
圖片來源于網(wǎng)絡
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