近年來(lái)，青少年心理健康問(wèn)題備受社會(huì)關(guān)注。2024年10月，由廣州市花都區(qū)投入資金100萬(wàn)元建設(shè)的普定縣第二小學(xué)生命教育及心理支持空間建設(shè)項(xiàng)目正式投入使用，為該校的未成年人心理健康問(wèn)題提供系統(tǒng)指導(dǎo)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

走進(jìn)普定縣第二小學(xué)全新落成的生命教育及心理支持空間，溫馨明亮的色彩搭配、專(zhuān)業(yè)齊全的設(shè)施設(shè)備讓人眼前一亮。該空間涵蓋個(gè)體咨詢(xún)室、情緒宣泄室、沙盤(pán)游戲室等多個(gè)功能區(qū)域，配備了智能情緒調(diào)節(jié)設(shè)備、專(zhuān)業(yè)心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)等先進(jìn)設(shè)施，為學(xué)生打造了一個(gè)安全、舒適、專(zhuān)業(yè)的心理成長(zhǎng)環(huán)境。

圖為普定二小 “三生教育心理空間” 守護(hù)學(xué)生心理健康。

普定縣第二小學(xué)生命教育及心理支持空間建設(shè)項(xiàng)目種子老師陳仕芳介紹說(shuō)：“這個(gè)功能室的使用主要是針對(duì)一些不太愿意表達(dá)出自己內(nèi)心真實(shí)想法的學(xué)生，他們可以在眾多的模型當(dāng)中選取自己喜歡的、想要的拿到沙盤(pán)當(dāng)中，我們會(huì)借助沙盤(pán)以及很多的藝術(shù)模型來(lái)探知學(xué)生的內(nèi)心世界，可以看到他的這些行為之下映射出隱含出的內(nèi)心的真實(shí)想法，我就會(huì)針對(duì)他的一些表現(xiàn)做出相關(guān)的針對(duì)性的輔導(dǎo)?！?/p>

從與種子老師陳仕芳的交流中，能了解到，以前學(xué)生遇到心理困惑，缺乏專(zhuān)業(yè)的疏導(dǎo)場(chǎng)所和設(shè)備，現(xiàn)在有了這個(gè)心理支持空間，老師可以通過(guò)多種方式，及時(shí)了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，幫助他們解決成長(zhǎng)中的煩惱。同時(shí)，老師們通過(guò)多種學(xué)習(xí)渠道提升自己，為學(xué)生提供更專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)服務(wù)，構(gòu)建起預(yù)防、干預(yù)、跟蹤的全鏈條心理健康服務(wù)體系。

圖為普定二小 “三生教育心理空間” 守護(hù)學(xué)生心理健康。

陳仕芳介紹，這個(gè)項(xiàng)目建成之后，作為這個(gè)項(xiàng)目的種子老師，會(huì)定期接受專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，提升自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)；其次，自身也會(huì)尋找專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍以及相關(guān)的培訓(xùn)視頻來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣才能對(duì)學(xué)校需要服務(wù)的學(xué)生提供較為專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)或者咨詢(xún)。

交流中還了解到，花都區(qū)引進(jìn)廣州三生家庭教育研究院，選派經(jīng)驗(yàn)豐富的心理健康教育骨干教師，組成“種子教師”培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)“手把手”教學(xué)模式，從心理健康課程設(shè)計(jì)、心理咨詢(xún)技巧，到學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)，為普定縣培養(yǎng)出一批能夠獨(dú)當(dāng)一面的“心理導(dǎo)師”。

“普定縣第二小學(xué)生命生存生活教育及學(xué)生心理支持空間建設(shè)項(xiàng)目是借助粵黔幫扶契機(jī)，項(xiàng)目?jī)?nèi)容主要包括：一是陣地建設(shè)，就是我們現(xiàn)在能看到的這七個(gè)功能室功能區(qū)；二是采購(gòu)國(guó)家的科研資源，是由中國(guó)科學(xué)院心理研究所國(guó)家科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目《我的影像成長(zhǎng)日記》科研資源；三是人才培養(yǎng)，我們會(huì)為本地培養(yǎng)家庭教育志愿者、種子教師，讓他們?cè)诒镜厣l(fā)芽，成為一支帶不走的種子教師隊(duì)伍?！睆V州市黃埔區(qū)三生家庭教育研究院指導(dǎo)老師朱嘗佩說(shuō)道。

圖為普定二小 “三生教育心理空間” 守護(hù)學(xué)生心理健康。

“三生教育心理支持空間”是一個(gè)系統(tǒng)化、體驗(yàn)式的教育模式，通過(guò)沉浸式互動(dòng)，如沙盤(pán)游戲、角色扮演、藝術(shù)表達(dá)等幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、管理情緒；同時(shí)，課程設(shè)計(jì)結(jié)合“生命教育”“生存技能”“生活規(guī)劃”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、規(guī)劃未來(lái)，項(xiàng)目的落地，正是學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、推進(jìn)“五育并舉”的重要舉措。

下一步，普定縣第二小學(xué)將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用好“三生教育心理支持空間”的軟硬件設(shè)施，為孩子們的心理健康保駕護(hù)航，讓更多的學(xué)生在關(guān)愛(ài)中茁壯成長(zhǎng)。

“我們學(xué)校未來(lái)的規(guī)劃計(jì)劃從三方面深化，一是師資培養(yǎng)，讓更多教師接受專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，將‘三生教育’融入日常教學(xué)；二是家校協(xié)同，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)工作坊，幫助家庭營(yíng)造健康的心理支持環(huán)境；三是數(shù)據(jù)跟蹤，建立長(zhǎng)期評(píng)估機(jī)制，確保項(xiàng)目的科學(xué)性和有效性。我們的目標(biāo)是讓每一個(gè)孩子都能在這里健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。”普定縣第二小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)徐鳳美說(shuō)道。(文/圖 楊田 王成鵬)

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