中小學(xué)班主任教師心理健康教育知識考試試卷 中小學(xué)班主任教師心理健康教育知識考試試卷 PAGE / NUMPAGES 中小學(xué)班主任教師心理健康教育知識考試試卷 中小學(xué)教師心理健康知識考試一試卷 題 號一  二  三四  五  六  共計(jì) 分 數(shù) 一、填空題  （每題  1  分，共  10 分） 1、世界衛(wèi)生組織指出：健康是指身體上、  和  的圓滿狀態(tài)而不單是沒有疾病和衰弱現(xiàn)象。 b5E2RGbCAP 2、在接受外面壓力和挫折等信號后，出現(xiàn)警備反響并動員體內(nèi)的能量資源，同時(shí)采納各樣對付方式來 對付應(yīng)激事件，這一階段是壓力對付 階段。 p1EanqFDPw 3、壓力有內(nèi)部和外面之分。教師的內(nèi)部壓力主要來自 、 和不夠健康的心 理狀態(tài)。 DXDiTa9E3d 4、心理對付體制是人們在成長發(fā)展過程中，漸漸形成的一套適應(yīng)體制，其心理成分包含 、 和行為。 RTCrpUDGiT 5、教師主觀幸福感的成分包含踴躍感情、悲觀感情和。 6、心理指導(dǎo)活動就是以培育學(xué)生為目的，以為主體，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的特意活動。 5PCzVD7HxA 二、單項(xiàng)選擇題（此題共  10 個(gè)小題，每題  1 分，共  10 分。請?jiān)诿款}的備選答案中選出一個(gè)正確答 案，并將其代碼寫在題干后邊的括號內(nèi)）  jLBHrnAILg 1、在個(gè)體發(fā)展的過程中，因?yàn)橥饷嬗绊懟騼?nèi)部失調(diào)而惹起的臨時(shí)性的心理失衡現(xiàn)象指的是：  （） A 、心理問題  B 、心理健康  C、心理疾病  D、心理阻礙 、凡是能適應(yīng)社會生活基本要求的行為被以為是正常的，反之者被視為異樣，這是心理健康的： ） xHAQX74J0X A 、統(tǒng)計(jì)丈量標(biāo)準(zhǔn)  B、臨床病理標(biāo)準(zhǔn)  C、 社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)  D 、個(gè)性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn) 3、對待相同遲到的勤學(xué)生和差生，  教師的態(tài)度不一樣， 這是  造成的。  （）LDAYtRyKfE A 、知覺偏差  B 、理解偏差  C、社會認(rèn)知偏差  D、人品缺點(diǎn) 4、因?yàn)楣芾砟芰Φ亩倘?，有的教師會找出各樣原由來爭取不妥班主任，這是一種心理對付。 A 、自覺的B、自覺的C、踴躍的D、悲觀的 5、某教師因一次上課失誤而自怨自責(zé)，難過，低沉，自輕自賤，這是因?yàn)樗哪囊环N不合理信念的作用。 （ ） Zzz6ZB2Ltk A 、完滿主義偏向 B、追求絕對公正 C、鉆牛角尖 D、以偏概全 6、從心理動力學(xué)的角度看，影響學(xué)生自我效能感的中心要素是： （ ） A 、踴躍情緒 B、成功體驗(yàn) C、智力要素 D、非智力要素 7、“心理咨詢令人更為相信自我，而非更為迷信他人” 。這表現(xiàn)心理咨詢的 （ ） A 、交友原則 B 、共情原則 C、自助原則 D 、發(fā)展原則 8．教師因?yàn)閷ぷ鞯倪^高希望，產(chǎn)生的職業(yè)疲倦，這類原由屬于： （ ） A 、社會層面的要素 B、個(gè)人層面的要素 C、學(xué)校組織層面的要素 D、職業(yè)疲倦的危害 9、假如有些目標(biāo)經(jīng)過多次努力，仍舊沒法實(shí)現(xiàn)，并且實(shí)現(xiàn)的概率很小，這時(shí)應(yīng)當(dāng)： （ ） A 、持續(xù)努力 B 、學(xué)會放棄 C、加大投入 D 、不停想象 10、教師應(yīng)具備的各項(xiàng)踴躍感情能夠集中表此刻對 的態(tài)度上。 （ ） dvzfvkwMI1 A 、學(xué)生 B、職業(yè) C、教材 D、自己 三、判斷題（此題共 5 個(gè)小題，每題 1 分，共 5 分。請?jiān)诿款}的題干后邊的括號內(nèi)用“×” 、或“√” 表示您的判斷） rqyn14ZNXI 1、 心理健康與不健康不是一個(gè)相對的觀點(diǎn)，心理健康和不健康有明確嚴(yán)格的界線。 （ ） 2、心理壓力和心理挫折對一個(gè)人來講，可能是踴躍的影響，也可能是悲觀的影響。 （ ） 3、“師徒如父子”說明教師與學(xué)生擁有優(yōu)異的師生關(guān)系。 （ ）EmxvxOtOco 4、教師體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象表面上看是教育方法問題，其實(shí)是教育觀點(diǎn)問題。 （ ） 5、在學(xué)校，只有那些居心理困難以及輕度神經(jīng)癥患者需要經(jīng)過心理咨詢供給幫助。 （ ） 四、簡答題（此題共3 個(gè)小題，每題5 分，共 15 分） 1、教師心理健康對學(xué)生心理健康有何影響？ 2、教師怎樣培育和塑造優(yōu)異的性格？ 3、教師減少工作壓力的方法有哪些？ 五、闡述題（此題共2 個(gè)小題，每題10 分，共 20 分） 1、舉例說明教師怎樣表達(dá)自己的踴躍感情。 2、聯(lián)合自己的教育、教課實(shí)踐，說說對“希望效應(yīng)”的理解和領(lǐng)會。 六、案例剖析（此題共3 個(gè)小題，第1、 2 小題各 15 分，第 3 小題 10 分，共 40 分） 1．一位語文教師在給學(xué)生上《師說》一課，當(dāng)介紹到作者是“唐宋八大家”之一時(shí)，學(xué)生問：“老師，‘唐 宋八大家’都是哪些人呀？”老師臉一板，冷若冰霜地說：“就你多事，那不是給你要學(xué)的范圍，你只需記 住韓愈是唐宋八大家之一就能夠了。”一句話，把大

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