為認(rèn)真貫徹黨的二十大精神，貫徹落實《中國教育現(xiàn)代化2035》、《國務(wù)院關(guān)于實施健康中國行動的意見》，全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康工作，提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，全面貫徹黨的教育方針，堅持為黨育人、為國育才，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持健康第一的教育理念，切實把心理健康工作擺在更加突出位置，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。而心理情景劇作為學(xué)校開展心理健康教育工作的有效載體與創(chuàng)新路徑，能夠在一定程度上幫助學(xué)生覺察自我、療愈自我。承德醫(yī)學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程系根據(jù)以上要求，從“情景劇”和“心理健康教育”融合入手，聚焦“劇繹芳華，追光逐夢”主題，開展了情景劇系列校園文化活動，為新時代“五育融合”開展心理健康教育進(jìn)行了積極探索和實踐。

與陽光作伴，為心靈導(dǎo)航，注重心理文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好氛圍

以情入景，“劇”焦心靈。為推動校園心理健康文化建設(shè)，提升學(xué)生心理素質(zhì)，生物醫(yī)學(xué)工程系舉辦了“陽光心態(tài)，拼搏熱愛”情景劇大賽。本次大賽旨在拓寬學(xué)校心理健康教育的路徑，豐富教育形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康，營造良好的校園文化氛圍，推動學(xué)生健康成長。大學(xué)生心理情景劇是一種通過學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的形式來反映大學(xué)生學(xué)習(xí)、情感、生活、人際關(guān)系等方面內(nèi)心體驗的表演形式。其形式生動活潑，學(xué)生參與性、互動性強(qiáng)，可激發(fā)同學(xué)們對身邊生活的體驗，提供一種發(fā)現(xiàn)、思考及解決自身心理問題的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我心靈的健康。心理情景劇在心理劇療法基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展，將大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中所面臨的各種現(xiàn)實問題與心理沖突，以情景再現(xiàn)或角色扮演的形式進(jìn)行展現(xiàn)，參與者會在表演或觀看過程中產(chǎn)生深刻的感受體驗，將心理情景劇應(yīng)用在大學(xué)校園文化活動中契合大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)。

劇繹人生，情潤心田，發(fā)揮學(xué)生主動性，激發(fā)校園文化活力

為進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育引導(dǎo)，切實提升心理育人質(zhì)量，承德醫(yī)學(xué)院開展了主題為“重塑心秩序，青春再啟航——大學(xué)生心理健康教育”活動，切實培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、熱愛生活的心理品質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)愛自我、以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活。在活動中，學(xué)生演員們的表演質(zhì)樸真實、富有感染力。戲劇舞臺元素豐富，將角色“內(nèi)心沖突”和“療愈瞬間”生動呈現(xiàn)。此次校園心理情景劇比賽，不僅豐富了同學(xué)們的課余生活，也用一個個形象生動的場景反映出大學(xué)生的真實生活面貌，讓同學(xué)們在演繹或觀看心理情景劇的過程中有所感悟、有所反思，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生提高自我認(rèn)知，學(xué)會悅納自我，更加熱愛生活。

心靈之邀約，春風(fēng)舞繁華，注入心理能量，提高校園文化影響力

“心”的世界豐富細(xì)膩，“心”或許也是我們所處的另一個世界。為了傳播積極向上的生活理念，激發(fā)學(xué)生熱情，活躍文化氛圍，推廣校園文化，促進(jìn)同學(xué)們健康成長，生物醫(yī)學(xué)工程系開展了“心向陽光，健康成長”校園心理情景劇展演。從籌備-排練-彩排-展演，歷時4周的時間，同學(xué)們以校園心理情景劇的形式講述身邊的故事，詮釋心理健康問題，傳達(dá)心理健康知識，更加深刻的認(rèn)識自己，了解自己，促進(jìn)心理素質(zhì)的提升。心理情景劇作為高校大學(xué)生心理健康教育中的一種較為有趣的形式，具有獨特的藝術(shù)性與創(chuàng)造性，打破了傳統(tǒng)教育灌輸式和結(jié)論式的教育形式，成為高校開展大學(xué)生心理健康教育的重要途徑。心理情景劇注重教育啟發(fā)、適度引導(dǎo)，在專業(yè)心理輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，通過在劇中滲透人際交往、生活調(diào)節(jié)、情緒管理等因素，引導(dǎo)參與者和學(xué)生觀眾在演出中理性思考，從心理健康的角度對主題深入分析、全面地進(jìn)行認(rèn)知，最終起到行為示范作用，從而促使學(xué)生自我教育、自我感悟，全面促進(jìn)大學(xué)生心理健康成長。校園心理情景劇在學(xué)生當(dāng)中反響熱烈，推動了心理健康知識的普及，營造了積極向上、文明健康的文化氛圍。

暖心冬日照人心，沐光前行驅(qū)陰霾，加強(qiáng)正向引導(dǎo)，提升心理健康素質(zhì)

本次校園心理情景劇大賽以“我如日葵，向旭而升”為主題，劇情鮮明、內(nèi)容健康，聯(lián)系校園實際，精彩演繹，高潮迭起，濃縮展現(xiàn)了大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、家庭、人際交往中出現(xiàn)的恐懼、自卑、焦慮等現(xiàn)象。作品運(yùn)用具象化技術(shù)、替身技術(shù)、鏡子技術(shù)、角色扮演技術(shù)等心理學(xué)技術(shù)，呈現(xiàn)并解決問題沖突，學(xué)生通過表演尋找內(nèi)心沖突的根源，學(xué)會悅納自我、釋放情緒、管理情緒。在此活動過程中，提升了學(xué)生的心理健康意識和心理認(rèn)知水平，增強(qiáng)了學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理問題的能力，活躍了校園文化，營造了健康陽光的校園氛圍。

詹啟生認(rèn)為，心理危機(jī)問題的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)對，仍然是目前大學(xué)生心理健康最需要重點關(guān)注和干預(yù)的問題。他建議，做好發(fā)展性心理問題、障礙性心理問題以及心理疾病等分類指導(dǎo)方案是基礎(chǔ)。心理情景劇是心理健康教育的一種藝術(shù)表達(dá)形式，通過專業(yè)化、技術(shù)化、藝術(shù)化、成效化的潤心教育路徑，在寓教于樂中激發(fā)學(xué)生情緒體驗，啟發(fā)學(xué)生深度思考，讓表演者和觀看者同處一個時空，是提升大學(xué)生心理健康素養(yǎng)、促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展的有效途徑。

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網(wǎng)址: “劇”暖心，悅青春——承德醫(yī)學(xué)院情景劇融入心理健康教育實踐探索 http://www.gysdgmq.cn/newsview1712346.html