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“明明已經(jīng)很努力，為什么關鍵時刻身體還是‘掉鏈子’？”這是北京市第一六六中學附屬校尉胡同小學原創(chuàng)校園劇《好少年》中，主人公小林面臨的困惑。

近日，該校園劇在北京市東城區(qū)少年宮展演。臺上，面對同學們的誤解，小林攥緊拳頭、情緒幾近崩潰；臺下，數(shù)百名學生看得聚精會神，情緒隨著劇情起伏，仿佛從中看到了自己的影子。

這場笑與淚交織的校園劇巧妙地采用“心理疏導+健康科普”雙重敘事體系，通過鮮活故事，將青少年情緒管理與營養(yǎng)失衡問題娓娓道來。劇中的主人公小林是一名剛上五年級的學生，有不按時吃飯、愛吃路邊攤的習慣。一心想當學校擎旗手的小林平時很努力，卻因貪吃而耽誤了排練和比賽。最終，在醫(yī)生、老師的指導和幫助下，經(jīng)歷一次次挫折的小林終于認識到了健康飲食、勇?lián)熑蔚闹匾浴?/p>

這場校園劇背后凝聚著“醫(yī)教結合”工作的有益探索和寶貴經(jīng)驗——來自北京協(xié)和醫(yī)院的專家從醫(yī)學專業(yè)角度進行指導，將兒童青少年成長發(fā)育數(shù)據(jù)融入他們的成長故事，并由學校教育工作者和學生們共同演繹。

北京市第一六六中學附屬校尉胡同小學黨支部書記張桂芝介紹，學校今年舉辦了首屆校園戲劇節(jié)，學生們在戲劇創(chuàng)編中融入合理膳食、運動守護健康、心理健康等元素。在這個過程中，學生們心中也悄然種下了一顆顆關注身心健康的種子。

“‘醫(yī)教結合’不僅是資源整合，更是教育理念的革新?！痹谛@劇演出結束后召開的“醫(yī)教結合 共育未來——發(fā)揮資源優(yōu)勢，構建高質(zhì)量協(xié)同育人新生態(tài)”研討會上，張桂芝表示，希望通過醫(yī)療資源與教育場景的深度融合，將健康第一的理念轉化為讓學生終身受益的核心素養(yǎng)。現(xiàn)場，由北京協(xié)和醫(yī)院與北京市第一六六中學附屬校尉胡同小學共同組成的醫(yī)校協(xié)同育人共同體成立。

除了校園劇外，該校的“醫(yī)教結合”工作有著更多樣的“打開方式”：由北京協(xié)和醫(yī)院專家主導研發(fā)系列課程，走進校園開展健康大講堂，將臨床營養(yǎng)科、眼科等專業(yè)知識轉化為小學生聽得懂、用得上的內(nèi)容；帶領學生走進相關醫(yī)學實驗室，在真實醫(yī)學場景中開展健康科普和實操，點燃科學熱情；組織百名家長與專家共同探討“挑食兒童營養(yǎng)方案”，參與學生健康狀況評估，給予精準指導；引入“中央廚房+微廚房”供餐新模式，不斷提升校園餐質(zhì)量，讓學生在校吃得更加衛(wèi)生、安全、營養(yǎng)、健康……

在當天同步舉行的課堂展示活動中，一節(jié)主題為“‘食’刻守護成長 營養(yǎng)點亮未來”的主題班會課氣氛熱烈。該校四（2）班的一名同學分享了真實的班級飲食習慣調(diào)查數(shù)據(jù)——同學們普遍會攝入高糖高熱量食物，80%的同學喜歡吃炸雞、薯條等油炸食品，65%的同學每周多次喝含糖飲料。

根據(jù)班級的調(diào)查數(shù)據(jù)，一名參與此次班會課的家長為同學們帶來了實驗活動——飲料中的“糖量大揭秘”。“咱們班愛喝飲料的同學還是挺多的。你們知道每天喝的飲料中含糖量是多少嗎？”拋出這個問題后，該家長帶領同學們一起查看面前幾瓶飲料的配料表，算出了每瓶飲料的含糖克數(shù)，并換算成等量的方糖塊數(shù)，“請大家看，這瓶1升的飲料相當于大約30塊方糖！”聽到這名家長的話，同學們發(fā)出陣陣驚嘆。一名同學告訴記者：“看到30塊方糖模型擺在飲料瓶前很震驚，以后真的要少喝飲料。”

這種創(chuàng)新模式正與多學科深度融合，為同學們的身心健康保駕護航。例如，心理課“我的力量”引入真實醫(yī)學案例，引導學生正向應對壓力；體育課“障礙跑”融入團隊協(xié)作與健康管理理念和運動醫(yī)學理念，并優(yōu)化訓練方案……

今年5月，北京市印發(fā)《關于促進中小學生身心健康發(fā)展的若干意見》，從5個方面提出20項具體措施，對學生身心健康進行一體謀劃部署，其中就提到了“將身心健康貫穿教育教學全過程”。北京市教育科學研究院德育研究中心主任謝春風表示，學校、家庭、醫(yī)療機構與疾控機構、社會資源的多方聯(lián)動和融合，為全面提升學生身心健康水平與社會責任感提供了實踐探索。應繼續(xù)沿著這條實踐路徑，探索“大健康”的人才培養(yǎng)新模式，開創(chuàng)“醫(yī)教結合”新局面。

原標題：《一場校園劇背后的“醫(yī)教結合”》

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