6月27日至28日上午，A武漢大學(xué)大學(xué)生心理健康教育中心（以下簡(jiǎn)稱“中心”）成功舉辦“教育心理戲?。焊咝Ｐ睦砉ぷ髡哔x能工作坊”。本次工作坊特別邀請(qǐng)中國(guó)戲劇家協(xié)會(huì)校園戲劇節(jié)特聘專家、IDEAC國(guó)際戲劇教育大會(huì)中方委員會(huì)成員雷曉彤老師，面向中心專兼職心理咨詢師、《大學(xué)生心理健康》課程組教師及心理輔導(dǎo)員開(kāi)展體驗(yàn)式培訓(xùn)，探索戲劇在心理教育中的獨(dú)特力量。

6月27日上午九點(diǎn)工作坊正式啟動(dòng)。中心何姣老師為大家介紹了本次培訓(xùn)的初衷，并隆重介紹了主講人雷曉彤老師。隨后，雷老師從教育心理戲劇的理論基礎(chǔ)出發(fā)，引導(dǎo)大家進(jìn)入戲劇的世界。在每位成員的自我介紹和“用身體打招呼”的熱身游戲之后，現(xiàn)場(chǎng)氣氛迅速活躍起來(lái)。隨后，以“定格畫(huà)面”的形式，通過(guò)身體正常走、快走、慢走、靜止和大腦正常速度、快速、慢速、靜止等不同狀態(tài)的體驗(yàn)和分享，大家共同在一天24小時(shí)的經(jīng)歷中展現(xiàn)各自的生活狀態(tài)，體悟和分享身體與內(nèi)在意識(shí)間的拉扯與沖突、自我控制與自我強(qiáng)度。

在活動(dòng)感悟分享之后，雷老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行了自我“卡點(diǎn)”的找尋，每位成員都以“卡點(diǎn)”的姿態(tài)、聲音展現(xiàn)自己，隨著“卡點(diǎn)”狀態(tài)的不斷升級(jí)，現(xiàn)場(chǎng)的氛圍也達(dá)到了高潮。隨后，大家被分成了小組，每個(gè)人都以“卡點(diǎn)”的身份介紹自己并回應(yīng)他人，而小組的其他成員則對(duì)“卡點(diǎn)”進(jìn)行提問(wèn)。最后，小組成員們選出了最具代表性的“卡點(diǎn)”，并進(jìn)行了替身訓(xùn)練。

6月28日，雷老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)繪本《大腳丫跳芭蕾》，通過(guò)沉浸式心理戲劇工作坊體驗(yàn)個(gè)體在困境中成長(zhǎng)的心路歷程?；顒?dòng)包括“聲音拼貼”“內(nèi)心獨(dú)白”“定格畫(huà)面”等多個(gè)環(huán)節(jié)，每位參與者在故事中化身為主角貝琳達(dá)，重新演繹與回應(yīng)她的人生抉擇。雖然這是一個(gè)看似輕松的兒童故事，但其中所暗含的社會(huì)偏見(jiàn)、個(gè)人堅(jiān)持與內(nèi)在覺(jué)醒引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)參與者的強(qiáng)烈共鳴。在表演與討論的交替中，大家紛紛表示“既像在玩，又像在療愈”“在貝琳達(dá)身上看到了自己”。 最后，所有成員們圍成一圈，以“我就是貝琳達(dá)”的方式為一天半的工作坊畫(huà)上句點(diǎn)。

本次工作坊融合教育戲劇與戲劇治療的核心技術(shù)，引導(dǎo)參與者在“玩耍中體驗(yàn)”，喚醒內(nèi)在的生命創(chuàng)造力；在“角色中照見(jiàn)自己”，于扮演中完成自我理解與情感轉(zhuǎn)化；更在沉浸式的故事世界中，開(kāi)啟了一段深刻的內(nèi)在成長(zhǎng)旅程。大家紛紛表示，這樣的體驗(yàn)式培訓(xùn)不僅拓展了心理工作的專業(yè)視野，也帶來(lái)了真實(shí)、溫暖而有力的心理觸動(dòng)，為自己的生活與工作賦能。

撰稿：楊欣馨

審稿：何姣

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網(wǎng)址: 心理健康教育中心開(kāi)展“教育心理戲劇：高校心理工作者賦能工作坊” http://www.gysdgmq.cn/newsview1712366.html