語(yǔ)音內(nèi)容

對(duì)于兒童語(yǔ)言訓(xùn)練，需要有特殊的干預(yù)策略，對(duì)于尚未開(kāi)口說(shuō)話，但有一定理解力的兒童，可以吸引兒童對(duì)聲音、物品的注意，以及與他人玩輪流性的和想象性的游戲，同時(shí)常用的策略還有以下幾種：
一、聽(tīng)力轟炸，即反復(fù)以單詞或疊詞作為訓(xùn)練語(yǔ)言的刺激。
二、詞與食物結(jié)合，將兒童感興趣的物品和玩具與單詞相匹配。
三、肢體語(yǔ)言，鼓勵(lì)兒童用姿勢(shì)、發(fā)聲作交流。
四、情緒控制，糾正兒童用哭叫、發(fā)怒、扔?xùn)|西等不良的交流方式。
五、情境交流，創(chuàng)造情境使兒童與他人交流，并迅速給予應(yīng)答。
對(duì)于已經(jīng)有語(yǔ)言，但語(yǔ)言內(nèi)容少，形式簡(jiǎn)單的兒童的干預(yù)策略是讓兒童在想象性游戲中模仿，如要求兒童模仿老師的語(yǔ)言，逐漸引導(dǎo)兒童主動(dòng)表達(dá)，并能在生活中應(yīng)用，用手式、動(dòng)作強(qiáng)化兒童的語(yǔ)言感受，鼓勵(lì)兒童有意識(shí)交流，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)與兒童對(duì)話，在商店購(gòu)物、接待朋友、禮儀角色扮演的游戲中，讓兒童學(xué)習(xí)生活用語(yǔ)。無(wú)論哪個(gè)情況的干預(yù)，注意個(gè)體差異，需要治療中采用適合兒童個(gè)體發(fā)育水平的語(yǔ)言與兒童交流。

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