這本書(shū)簡(jiǎn)要、生動(dòng)、準(zhǔn)確地介紹了心理學(xué)中主要理論學(xué)派的觀點(diǎn)，確實(shí)能起到幫助家長(zhǎng)將心理學(xué)原理個(gè)體化地應(yīng)用到自己孩子的教育中，最終讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)之巨大作用。

——中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)心理治療與心理咨詢專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任委員，北京大學(xué)精神衛(wèi)生研究所碩士生導(dǎo)師叢中教授 能讓大師與凡人“對(duì)話”嗎?能。我高興地看到我的幾位弟子，以自己扎實(shí)的學(xué)識(shí)與睿智的創(chuàng)意，將心理學(xué)大師的理論與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，讓世界大師走進(jìn)中國(guó)的家庭教育。這是一部令大人受益，更讓孩子受益的良好讀物。

——中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)理事，華南理工大學(xué)心理系主任宋廣文教授 1991年，《蘇菲的世界》出版發(fā)行之后，長(zhǎng)期雄踞各國(guó)暢銷(xiāo)書(shū)排行榜第一名，一部《蘇菲的世界》就是一部深入淺出的人類(lèi)哲學(xué)史。今天，我很高興看到，我們有了心理學(xué)領(lǐng)域的“蘇菲”。對(duì)于那些從未讀過(guò)心理學(xué)課程，從未知曉心理學(xué)和家庭教育之密切關(guān)聯(lián)的家長(zhǎng)而言，此書(shū)是最為合適的入門(mén)書(shū)。

——國(guó)內(nèi)某資深書(shū)評(píng)家 這本書(shū)實(shí)在是很有新意，10來(lái)萬(wàn)字我?guī)缀跻豢跉庾x了下來(lái)。心理學(xué)大師向家長(zhǎng)傳授的心理學(xué)思想和知識(shí)、家庭教育的真諦，通過(guò)作者生動(dòng)的筆觸躍然紙上，絲毫不會(huì)產(chǎn)生任何枯燥厭煩的感覺(jué)。

——先睹為快的家長(zhǎng) 孩子的教育，恰如中醫(yī)之用藥，多一分則過(guò)，少一分則遜，按圖索驥必定會(huì)禁錮父母的教育創(chuàng)造力。因此，本書(shū)一改以往圖書(shū)慣用的“建議、技巧”傳授，而是向家長(zhǎng)傳授列位心理學(xué)大師原汁原味的心理學(xué)思想，既為父母教育孩子提供了理論依據(jù)和參考資料，又為家長(zhǎng)預(yù)留了充分的發(fā)揮空間。

——本書(shū)責(zé)編

張廣利，男，1965年出生，教育碩士，中學(xué)高級(jí)教師，山東省齊魯名校長(zhǎng)建設(shè)工程人選，東營(yíng)市勝利第四中學(xué)校長(zhǎng)。系中國(guó)教育學(xué)會(huì)初中教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、全國(guó)和諧教學(xué)法研究會(huì)常務(wù)理事、山東省教育學(xué)會(huì)理事、東營(yíng)市心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，東營(yíng)市政府督學(xué)，山東省十大教育創(chuàng)新人物(校長(zhǎng))提名獎(jiǎng)獲得者、全國(guó)基礎(chǔ)教育改革(初中)創(chuàng)新型校長(zhǎng)、第四屆全國(guó)百名優(yōu)秀中學(xué)校長(zhǎng)。主要研究方向?yàn)榧彝ソ逃?、學(xué)生欺負(fù)干預(yù)、自主課堂和學(xué)校文化建設(shè)。撰寫(xiě)的60余篇教科研論文先后發(fā)表：主編1部、副主編2部、合著2部、參編教育著作8部，出版了《我們?cè)鯓咏逃⒆印返葘?zhuān)著并先后在市內(nèi)外、省內(nèi)外開(kāi)展家庭教育、校園文化建設(shè)、課堂改革和學(xué)校管理講座40多場(chǎng)次并產(chǎn)生了很好的反響。

不是序言的序言

第一章　要?dú)⑺腊职值男∧泻?/p>

——弗洛伊德的心性發(fā)展理論

第二章　不愿與媽媽分開(kāi)的小女孩

——艾里克森的心理發(fā)展階段理論

第三章　少年犯是怎么“煉成”

——鮑姆琳特的家庭模式理論

第四章 讓媽媽無(wú)比擔(dān)心的小影子

——波爾比與愛(ài)因斯沃斯的依戀理論

第五章 如何訓(xùn)導(dǎo)“煩死人”的孩子

——斯金納的強(qiáng)化理論

第六章 好學(xué)生是怎樣變成殺人狂魔的

——弗洛伊德、榮格、阿德勒的心理能量理論

第七章 迷戀你，因?yàn)槲倚枰?/p>

——馬斯洛、羅杰斯的人本主義理論

第八章 親愛(ài)的媽媽?zhuān)朗钦l(shuí)深深地傷害了女兒?jiǎn)?/p>

——米紐慶的家庭治療理論

第九章“壞”孩子“壞”在哪

——阿德勒的自卑理論

第十章 考前服毒自殺為哪般

——羅洛·梅的存在理論

第十一章 家庭教育中的釜底抽“心”之誤

——韋納的歸因理論與學(xué)生的動(dòng)機(jī)激發(fā)

第十二章 孩子，你為什么處處與我作對(duì)

——布勒的反抗期理論

第十三章 我的孩子怎么不聰明了

——格塞爾的成熟理論

第十四章 事半功倍的早期教育

——洛倫茨的關(guān)鍵期理論

第十五章　三次搬家為哪搬

——班社拉的社會(huì)學(xué)理論

第十六章　家庭教育中的批評(píng)與懲罰藝術(shù)

——來(lái)自心理學(xué)家的建議

后記

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