全文1890字，閱讀約需6分鐘，幫我劃重點(diǎn)

01陳默老師表示，目前青少年焦慮癥、抑郁癥的發(fā)生面積較大，主要原因是家庭過(guò)度關(guān)注和干預(yù)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，剝奪了孩子的生命體驗(yàn)。

02為此，陳默老師建議父母關(guān)注孩子的自然生長(zhǎng)和探索，給予安全感和信任，避免過(guò)度要求和指責(zé)。

03王金海老師強(qiáng)調(diào)，父母不應(yīng)掌控一切，給孩子一定的空間，讓他們自主成長(zhǎng)。

04陳默老師指出，當(dāng)下教育不可避免的6大沖突，如有用和無(wú)用的沖突，導(dǎo)致青少年心理問(wèn)題頻發(fā)。

05最后，陳默老師建議中年夫妻多學(xué)習(xí)相處之道，為孩子打造良好的家庭氛圍，同時(shí)利用扶鷹等機(jī)構(gòu)提供支持和陪伴。

以上內(nèi)容由騰訊混元大模型生成，僅供參考

　　青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題包括哪些？

　　主要原因是什么？

　　什么樣的孩子不容易抑郁？

　　父母可以做什么？

　　面對(duì)越來(lái)越高發(fā)休學(xué)、厭學(xué)、抑郁等青少年心理健康問(wèn)題，扶鷹一直保持著高度關(guān)注，尋找切實(shí)有效的解決辦法。

　　12月11日，【王金海會(huì)客廳】邀請(qǐng)到著名的兒童青少年心理教育專家陳默老師，和王金海老師一起探討“如何守護(hù)青少年心理健康”的話題。

　　近些年，青少年心理健康問(wèn)題是否更嚴(yán)重了？

　　陳默老師首先表示，相比十年二十年前，目前青少年焦慮癥、抑郁癥的特點(diǎn)是發(fā)生面積大。過(guò)去有些抑郁癥的來(lái)源，他有創(chuàng)傷性的經(jīng)歷，但現(xiàn)在抑郁癥的孩子他可能就是沒(méi)有需求了，或者說(shuō)他本身是有一種感覺(jué)，這個(gè)感覺(jué)就是沒(méi)感覺(jué)，就是說(shuō)他是孤獨(dú)引發(fā)了他的抑郁癥，而不是一定有過(guò)什么創(chuàng)傷事件。

　　原因是什么？

　　關(guān)于原因，陳默老師提到，主要是家庭對(duì)于孩子的聚焦點(diǎn)濃縮，容易幫孩子解決他的所有問(wèn)題。

　　這樣做的后果是剝奪了孩子的生命體驗(yàn)。生命的體驗(yàn)太過(guò)于單一就容易有一些極端性的問(wèn)題出來(lái)。

　　陳默老師指出，人本身也是自然產(chǎn)物，要有自然的成分，就是讓孩子自然生長(zhǎng)、自然探索，而不要過(guò)度關(guān)注和干預(yù)。父母抓住重點(diǎn)就可以，比如 0 ~ 3 歲你的重點(diǎn)就是你晚上要陪伴，小學(xué)生最最重要的是他能感受到你是真真切切喜歡他，青春階段你就是要實(shí)實(shí)在在去信任他，這是你的重點(diǎn)，你把重點(diǎn)抓好就可以。

　　王金海老師也強(qiáng)調(diào)，父母不應(yīng)該掌控一切，手不要伸得太長(zhǎng)，孩子應(yīng)該有自己的空間。

　　對(duì)于如何陪伴？陳默老師指出，重要的是給孩子安全，做孩子的安全島，而不是不斷去要求他、指責(zé)他。

　　想要做到這一點(diǎn)，父母情緒穩(wěn)定很重要。王金海老師指出，情緒穩(wěn)定，才有可能理解孩子的感受，能夠安撫孩子的情緒，不然不但幫不了孩子，還可能會(huì)給孩子加重負(fù)擔(dān)。

　　關(guān)于為什么有些人情緒容易失控，爆發(fā)點(diǎn)這么低？

　　陳默老師分析，爆發(fā)點(diǎn)低實(shí)際上跟這個(gè)人的母親很有關(guān)系。如果知道自己是一個(gè)爆發(fā)點(diǎn)很低的人，最好有個(gè)療愈。最簡(jiǎn)單的療愈方法就是跟你的母親去做溝通，坐下來(lái)跟母親聊聊。把你的感受、委屈、經(jīng)歷都說(shuō)出來(lái)，重要的是說(shuō)出來(lái)，對(duì)方如何回應(yīng)不重要。因?yàn)槿烁赣H的這個(gè)情感管道不能堵塞，這個(gè)堵塞了以后人的爆發(fā)點(diǎn)就會(huì)很低。因?yàn)槲覀兾幕瘜?duì)我們有個(gè)要求，叫做孝順，但是文化沒(méi)有解決一個(gè)問(wèn)題，如果有媽媽從小把個(gè)孩子拋棄掉了，這孩子長(zhǎng)大該不該孝順?biāo)?？但凡讀過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)書(shū)，你就會(huì)來(lái)孝順，這個(gè)是心不甘，情不愿的，心不甘情愿里面就堵住了，就是要發(fā)火的。

　　還有一個(gè)原因我們也不要忽視，就是神經(jīng)功能上的問(wèn)題，但是這個(gè)比例很低。這種情況建議早一些找專業(yè)的心理醫(yī)生或者咨詢師。

　　當(dāng)下教育對(duì)青少年心理問(wèn)題的觸發(fā)有哪些？

　　兩位老師還談到了青少年心理問(wèn)題頻發(fā)和當(dāng)下教育的關(guān)系。陳默老師總結(jié)了當(dāng)下教育不可避免的6大沖突，比如有用和無(wú)用的沖突。我們一直是認(rèn)定了教育是要培養(yǎng)有用的人，將來(lái)可以被我們作為工具的人，就是你可以做個(gè)科學(xué)研究的人，可以做一個(gè)醫(yī)生，可以做個(gè)什么有用的人。但是到我們這個(gè)時(shí)代，到我們 2010 年這個(gè)年齡的孩子，他們會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的要做一個(gè)無(wú)用的人。比如有的孩子他就提出來(lái)我此生要修行，有人提出來(lái)我要學(xué)哲學(xué)，我要搞明白這個(gè)宇宙它的誕生的意義究竟在哪里？我們這個(gè)意識(shí)生命的意義究竟在哪里？我們當(dāng)下的孩子，他對(duì)自我探索的欲求，自我意識(shí)的成長(zhǎng)，他比過(guò)去的人，要強(qiáng)烈得多，要快得多。

　　關(guān)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力源也發(fā)生了改變。

　　王金海老師提到，過(guò)去我們那代從小出來(lái)的話就是抓緊找份工作，然后立刻去賺錢養(yǎng)家糊口。隨著物質(zhì)條件慢慢好起來(lái)之后，大家對(duì)生存問(wèn)題沒(méi)有那么急切。于是好像曾經(jīng)我們一定要努力的方向，現(xiàn)在慢慢開(kāi)始就有所改變了。

　　陳默老師也指出，過(guò)去考一個(gè)好大學(xué)，有份好工作，有份好收入，這個(gè)叫外動(dòng)力，外在的驅(qū)動(dòng)力。他可不可以驅(qū)動(dòng)一個(gè)人去努力讀書(shū)呢？是可以的。但是， 2010 年以后的孩子，外動(dòng)力對(duì)他是幾乎是無(wú)效的。為什么我們大面積的孩子在厭學(xué)？就是因?yàn)橥鈩?dòng)力無(wú)效了。

　　什么樣的孩子不容易抑郁？

　　兩位老師都表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：孩子和父母關(guān)系比較好的，有運(yùn)動(dòng)愛(ài)好的，父母情緒穩(wěn)定的，一般不太會(huì)有心理問(wèn)題。

　　陳默老師還提到，如果想要改變孩子，首先要顛覆父母的觀點(diǎn)，有的時(shí)候你在處理一個(gè)孩子問(wèn)題的時(shí)候，大部分是在處理家長(zhǎng)的問(wèn)題，所以為什么家庭心理咨詢經(jīng)常就是家庭治療，就是這個(gè)道理。

　　孩子的問(wèn)題很多都是父母的問(wèn)題，親子關(guān)系的背后往往是夫妻關(guān)系。所以兩位老師都建議中年夫妻們能多學(xué)習(xí)相處之道，多包容體諒對(duì)方，在人生的中場(chǎng)繼續(xù)相互扶持，為孩子打造良好的家庭氛圍。

　　最后，陳默老師建議大家要好好利用現(xiàn)在的條件，比如有扶鷹這樣的機(jī)構(gòu)，一直為大家提供支持和陪伴，大家可以緊跟著扶鷹的步伐，一起成長(zhǎng)，一起把日子過(guò)好。大環(huán)境我們改變不了，一定要耕耘好家庭這個(gè)陣地。

　　王金海老師也介紹了扶鷹在這方面做的新突破：包括王金海老師和李玫瑾教授合作的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力訓(xùn)練營(yíng)，幫助厭學(xué)休學(xué)孩子找回學(xué)習(xí)樂(lè)趣的101計(jì)劃，等等。

　　也期待和各位父母一起成長(zhǎng)，幸福家庭，成就孩子。

來(lái)源：中華網(wǎng)

（來(lái)源：財(cái)商資訊）

更多精彩資訊請(qǐng)?jiān)趹?yīng)用市場(chǎng)下載“極目新聞”客戶端，未經(jīng)授權(quán)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載，歡迎提供新聞線索，一經(jīng)采納即付報(bào)酬。24小時(shí)報(bào)料熱線027-86777777。

相關(guān)知識(shí)

青少年心理健康問(wèn)題為何變多？如何預(yù)防？
如何呵護(hù)青少年心理健康？
守護(hù)青少年心理健康
心理教師專家督導(dǎo)、首診學(xué)生救治減免……醫(yī)教攜手護(hù)航青少年心理健康
兒童青少年心理健康問(wèn)題為何變多？應(yīng)該如何預(yù)防？
如何為青少年心理健康“護(hù)航”？
關(guān)愛(ài)青少年心理健康·青少年抑郁康復(fù)心智慧中原高峰論壇成功舉行
兒童青少年心理健康守護(hù)秘籍：如何為孩子保駕護(hù)航？
呵護(hù)孩子心理健康 警惕青少年抑郁癥
健康心理援助中心對(duì)教育抑郁孩子的建議

網(wǎng)址: 休學(xué)、厭學(xué)、抑郁頻發(fā)，青少年心理健康如何守護(hù)？——王金海對(duì)話心理教育專家陳默 http://www.gysdgmq.cn/newsview499835.html