內容簡介

本書介紹了健康人格心理學教育的發(fā)展情況，然后分別介紹了弗洛伊德、榮格、阿德勒、埃里克森、弗蘭克、帕爾斯、羅杰斯、馬斯洛、伯恩等人的健康心理模型；最后探討了中國文化中的健康人格教育資源。本書是作者多年研究、教學的結晶，注重理論聯(lián)系實際，具有較高的學術水平和很強的現(xiàn)實實踐性。本次修訂，作者特別補充了西方哲學界自1958年開始至今的有關美德倫理學的提倡和研究，以及積極心理學誕生過程中借鑒美德倫理學及其他人類文明的故事。把這樣的指示普及給學生和更多的人，讓大家能夠根據(jù)自己的需要對這些模型做出新的綜合，讓大家站在巨人的肩膀上開始自己的人生，這可以少走彎路，多走讓人健康成長的捷徑。 [2]

目錄

第一編歷史的回顧與概念的復習

第一章人格與健康人格的研究與教育概況

第一節(jié)多學科研究中的人格概念

第二節(jié)心理學理論研究中的人格概念

第三節(jié)心理學應用研究中的人格概念

第四節(jié)人格與性格

第五節(jié)對健康人格的研究

第六節(jié)美德倫理、優(yōu)勢性格與健康人格

第七節(jié)心理健康與健康人格教育

第二編精神分析學派的健康人格觀

第二章弗洛伊德的健康人格模型：正視并建設性滿足自己的人

第一節(jié)弗洛伊德的生平

第二節(jié)弗洛伊德的健康人格觀

第三節(jié)實現(xiàn)健康人格的方法

第三章榮格的健康人格模型：個體化的人

第一節(jié)榮格的生平

第二節(jié)榮格的健康人格觀

第三節(jié)實現(xiàn)個體化

第四章阿德勒的健康人格模型：具有社會興趣的人

第一節(jié)阿德勒的生平

第二節(jié)阿德勒的健康人格觀

第三節(jié)健康人格的發(fā)展

第五章埃里克森的健康人格模型：建立自我同一性的人

第一節(jié)埃里克森的生平

第二節(jié)埃里克森的健康人格概念

第三節(jié)個體社會心理發(fā)展階段說與健康人格的形成

第三編存在—人本主義學派的健康人格觀

第六章弗蘭克的健康人格模型：尋求生活意義的人

第一節(jié)弗蘭克的生平

第二節(jié)弗蘭克的健康人格觀

第三節(jié)成為健康的人的方法

第七章帕爾斯的健康人格模型：此時此地的人

第一節(jié)帕爾斯的生平

第二節(jié)帕爾斯的健康人格觀

第三節(jié)怎樣成為此時此地的人

第八章羅杰斯的健康人格模型：充分起作用的人

第一節(jié)卡爾·羅杰斯的生平

第二節(jié)羅杰斯的健康人格概念

第三節(jié)成為充分起作用的人

第九章馬斯洛的健康人格模型：自性實現(xiàn)的人

第一節(jié)馬斯洛的生平

第二節(jié)馬斯洛的健康人格觀

第三節(jié)成為自性實現(xiàn)者

第四編中國文化中的健康人格教育資源

第一篇學會慎獨：從自律走向自由——人格心理學課

核心特質訓練實錄之一

第二篇重建底線的教育：在復禮中復興仁愛之德

第三篇結束語——意義深遠的巧合

致謝

附錄

附錄一：1999年《大學生健康人格塑造》結束語

附錄二：2004年《健康人格心理學》后記

附錄三：《健康人格心理學——有效促進心理健康的9種模式》結束語

主要參考書目 [2]

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網(wǎng)址: 健康人格心理學 http://www.gysdgmq.cn/newsview516953.html