德國著名的兒童運(yùn)動(dòng)學(xué)家齊默爾提過這樣一個(gè)觀點(diǎn)，他說現(xiàn)代社會(huì)的孩子缺乏足夠的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致直接的身體和感官體驗(yàn)的缺乏，感覺統(tǒng)合和行為異常大范圍的增加，導(dǎo)致一些疾病增多。

母容置疑，心理學(xué)與運(yùn)動(dòng)和健康有特別的關(guān)系。從心理學(xué)的角度講，一個(gè)人要運(yùn)動(dòng)，他需要神經(jīng)系統(tǒng)健康發(fā)育、骨骼系統(tǒng)足夠強(qiáng)壯、肌肉系統(tǒng)支撐，這些系統(tǒng)必須整合協(xié)調(diào)才能夠完成比較好的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。心理學(xué)對(duì)于運(yùn)動(dòng)，尤其是兒童早期的動(dòng)作發(fā)展是非常重要的。

兒童早期的動(dòng)作是心理發(fā)展的主要建構(gòu)力量，與智力發(fā)展水平是連在一塊的。顯而易見，幼兒的運(yùn)動(dòng)是至關(guān)重要的。

今天，兒童的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀有四類問題是非常突出的：第一、兒童的肥胖率上升非常明顯；第二、兒童的體質(zhì)下降；第三、兒童的感覺統(tǒng)合失調(diào)；第四由于缺乏有效的運(yùn)動(dòng)課程，堅(jiān)毅勇敢的品質(zhì)缺失。

《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域中明確指出，幼兒的身心正處于迅速發(fā)育和發(fā)展的重要時(shí)期，關(guān)注和促進(jìn)幼兒的身體健康和心理健康，不僅關(guān)系到幼兒當(dāng)前的健康狀況，還會(huì)對(duì)其未來的發(fā)展乃至一生的健康產(chǎn)生重要、深遠(yuǎn)的影響。

因此，我們必須重新認(rèn)識(shí)兒童運(yùn)動(dòng)的核心價(jià)值，更應(yīng)該認(rèn)識(shí)清楚，良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作等是幼兒身心健康的重要保障。

當(dāng)前，由于幼兒教師對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)價(jià)值缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致幼兒園對(duì)運(yùn)動(dòng)課程重視程度不夠，幼兒園在運(yùn)動(dòng)課程的組織與實(shí)施中存在諸多不良現(xiàn)狀，比如，教師重視外在的“玩”，忽略了幼兒體育活動(dòng)的基本技能；重視技能的形成，忽略了體能發(fā)展，等等。

《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)，開展豐富多樣、適合于幼兒的體育活動(dòng)是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，增進(jìn)幼兒健康的積極手段和重要途徑。

因此，我們要回歸幼兒運(yùn)動(dòng)，高質(zhì)量地開展幼兒園運(yùn)動(dòng)課程，提高幼兒身體素質(zhì)。基于此，我認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)有效實(shí)施幼兒園運(yùn)動(dòng)課程：

一、梳理幼兒健康領(lǐng)域的關(guān)鍵運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，要梳理出3—6歲幼兒的關(guān)鍵運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，要切實(shí)遵循運(yùn)動(dòng)的全面性、豐富性、遞進(jìn)性、季節(jié)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、適宜性等原則。

二、實(shí)施運(yùn)動(dòng)課程需遵循幾點(diǎn)基本原則

1、創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒玩的天性和興趣的激發(fā)，激發(fā)幼兒對(duì)于身體運(yùn)動(dòng)和自我運(yùn)動(dòng)的積極態(tài)度。

2、運(yùn)動(dòng)能力是有順序的。如：如果我們要開設(shè)足球課程，幼兒必須會(huì)跑、靈敏性要好，要具備一定的協(xié)調(diào)能力和躲閃能力。

3、確保每個(gè)幼兒主動(dòng)參與的原則。如，《搶椅子》排除性運(yùn)動(dòng)游戲，要讓更多的幼兒能夠在這個(gè)過程中積極參與，在整個(gè)運(yùn)動(dòng)中快樂有趣。

4、充足的時(shí)間、多樣化的活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展基本運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)的重要條件。如，爬的動(dòng)作練習(xí)，我們可以給予幼兒倒著爬、后背持物爬、繞障礙物爬等多種任務(wù)，讓幼兒的運(yùn)動(dòng)能力不斷拓展。

5、教師需要發(fā)揮積極的作用并提供明確的指導(dǎo)。

6、合理安排練習(xí)密度、練習(xí)方法、練習(xí)難度，注重運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的合理性和適宜性。如，根據(jù)小班幼兒比較難以注意力集中的特點(diǎn)，可以將整個(gè)練習(xí)的密度適當(dāng)調(diào)整大一些。

7、把握高低結(jié)構(gòu)平衡，采用高低結(jié)構(gòu)相結(jié)合的原則實(shí)施運(yùn)動(dòng)課程。低結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，是為幼兒提供探索運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不斷的練習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固的過程中提高運(yùn)動(dòng)能力，如，攀登、扭動(dòng)、投擲、踢等動(dòng)作；中高結(jié)構(gòu)活動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)，更有邏輯性，需要一環(huán)一環(huán)地來進(jìn)行設(shè)計(jì)，不斷給孩子挑戰(zhàn)擴(kuò)展，豐富經(jīng)驗(yàn)，有助于幼兒最大限度地獲得運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

教育部2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中就明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。因此，我們要高度關(guān)注幼兒的運(yùn)動(dòng)核心價(jià)值，把提高幼兒的身體素質(zhì)作為幼兒園體育活動(dòng)的核心目標(biāo)，科學(xué)有效地開展幼兒園運(yùn)動(dòng)課程，關(guān)注運(yùn)動(dòng)課程的本質(zhì)和功能，關(guān)注體育鍛煉實(shí)效性的達(dá)成，促進(jìn)幼兒健康成長，為他們一生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。 （作者單位：市直春苗幼兒園）

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