學生心理健康調(diào)查調(diào)查時間:?2012?年?10?月9日調(diào)查對象：九（3）班學生調(diào)查方法：問卷調(diào)查?調(diào)查人：張蓓?關鍵詞：初中學生 心理健康 成長煩惱?引言青春期使人一生中身體發(fā)育關鍵時期，在這一時期身體外形發(fā)生明顯變化，學生的身體變化勢必引起學生心理的變化和反映，表現(xiàn)在行為上出現(xiàn)一些煩躁、不安、自卑、孤獨等心理煩惱。青春期既充滿著生機和活力，又充滿著各種矛盾和沖突，讓學生悅納自己的生理變化，克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動，處理好各種矛盾，正確地解決和認識與異性同學的情感、交往和友誼，使學生在青春期啟航的大船上一帆風順，過一個愉快、安全的青春期是學校、家長和學生的責任。對學校初中學生的心理問題進行調(diào)查，有助于為學校、班主任和老師提供科學、詳細的教育計劃，有的放矢地開展學生心理工作，很有意義。?方法：采用問卷調(diào)查的形式。問卷調(diào)查的主要內(nèi)容包括幾個方面：①適應方面、②身心方面、③學習方面、④與父母的相處方面、⑤與老師同學關系共計5大項目。以小組為單位，團體施測，由學生不記名填寫。經(jīng)過效度分析，無效卷5份，有效率98%.其中男生39人占54%，女生28人占46%。?結果：總體看，學生的心理狀況堪憂，普遍存在著心理問題和心理煩惱。其中在適應方面66%的同學認為進入中學后課程多了、活動少了，壓力增大，感到疲于應付；85%的同學認為進入中學后容易激動，不能很好地控制情緒，容易發(fā)生心里沖動現(xiàn)象；學習方面，70%的同學認為是用新課程后，進入新課改后，上課不知道該怎樣好？聽課常常出現(xiàn)分心現(xiàn)象，中學競爭激烈，擔心自己的成績下降。與父母相處方面，72%的同學認為回家后與父母相處開始出現(xiàn)問題，心里話不愿和父母說，當父母詢問時，不愿把在學校的實情告訴他，甚至還有一種莫名的煩惱。有時認為自己長大了，不需要父母過分的關心了，自立意識強烈。與老師同學關系方面，50%的學生認為：不如在小學時和同學相處得好，對男女生交往的話題普遍感到敏感，不愿和老師溝通交流，害怕老師批評。思考：初中學生的心理調(diào)查顯示，學生進入初中以后，心理障礙增加，心里煩惱增多，造成成績下降，甚至出現(xiàn)心理閉鎖現(xiàn)象。探究形成原因有以下幾點：?一、青春期生理變化迅速，心理承受水平滯后有人把青春期稱為人的第二次誕生。在這一時期，人的身體發(fā)生明顯的變化，也成為人一生中生長最快的時期。首先表現(xiàn)在性機能發(fā)育成熟，孩子進入少年期后性腺機能開始成熟和發(fā)生作用，第一、第二性征開始出現(xiàn)，性機能發(fā)育成熟，對學生的心理發(fā)展有著重要的影響。一方面，它刺激了學生成熟意識的覺醒；另一方面，也給學生帶來了很多與異性交往和性心理衛(wèi)生方面的問題。其次身體外形發(fā)生變化，這個時期身高、體重、胸圍、頭圍、肩寬、骨盆等都在加速增長，似乎突然地長高樂、長大了。不再是一個小孩子了，成人意識增強。第三、體內(nèi)機能迅速健全。性腺機能的逐步完善和性激素的作用，對人體各器官、各系統(tǒng)的生長發(fā)育有著明顯的作用，為學生心理的日臻完善提供了基礎和保障。進入青春期的這些變化，是迅速的、全面的，學生一下子無法接受，沒有心理準備。有的同學不習慣自己的身體的急速增高和性征的突然變化，變得害羞或靦腆起來；有的同學認為同伴發(fā)育得快，自己發(fā)育得慢，產(chǎn)生憂慮、苦悶心理；有的同學關注自己的容貌，因為長得丑變得自卑、孤獨；女同學對初次月經(jīng)、男同學對初次夢遺感到驚慌、焦慮、精神恍惚，不愿和老師父母交流，甚至有些還胡思亂想。等等現(xiàn)象說明不能適應身體變化，心理滯后。?二、心理過渡時期產(chǎn)生心理矛盾，導致煩惱青春期心理發(fā)展的特點，越來越引起人們的關注，很多人提出了青春期是人生的“反抗期”、“危機期”、“心理上的斷乳期”。實際上，這個時期的主要特點是過渡性。即由童年期向青年期過渡，有幼稚向成熟過渡，從不定型向定型過渡的時期。主要體現(xiàn)在三大方面：首先是從依賴性向獨立性過渡；其次，從“自我朦朧”向“自知之明”過渡；第三，從幼稚向成熟過渡。由于受社會的影響，學生學習內(nèi)容的深化，知識經(jīng)驗的增多，在學生的認識、情緒、意志以及個性心理特征上，都有了新的發(fā)展，隨之出現(xiàn)新的矛盾，導致煩惱。這三大矛盾是：第一，渴望獨立和現(xiàn)實依賴的矛盾。自我意識的迅猛發(fā)展，使他們產(chǎn)生“成人感”，想獨立卻不具備獨立的物質(zhì)和經(jīng)濟條件；想擺脫父母的依賴，卻不具備充分的自理能力。這種矛盾，使學生的心理經(jīng)常產(chǎn)生沖突、混亂和不安。第二，心理閉鎖和求得理解的矛盾。進入青春后的學生普遍存在著這樣的現(xiàn)象。盡管學生的內(nèi)心世界豐富多彩，但表現(xiàn)在外面的心理表露卻失去了原有的直爽、天真、單純。不再象小時候那樣經(jīng)常向父母老師敞開自己的心扉，變得內(nèi)向、閉鎖起來。希望自己擁有單獨的房間，單獨的寫字臺，書櫥或箱子，不要父母動自己的東西，甚至還要上鎖。致使產(chǎn)生一種孤獨感，不愿意和父母交流，形成所謂的“代溝”。第三，性發(fā)育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。性

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