兒童和青少年時期是一個人生命中的關鍵時期，這個階段不僅涉及到身體發(fā)育，還涉及到心理發(fā)展。在此期間，青少年又會面臨著許多壓力和挑戰(zhàn)，如學業(yè)、社交關系、自我認同等。2019年，國務院印發(fā)《國務院關于實施健康中國行動的意見》指出心理健康是健康的重要組成部分，兒童青少年心理健康工作是健康中國建設的重要內(nèi)容。1月22日，在省政協(xié)十三屆二次會議上，省政協(xié)委員趙延坤就如何提高兒童青少年心理健康服務提出建議。

遼寧省青少年心理健康問題面臨嚴峻挑戰(zhàn)

2021年5月，中國首個由首都醫(yī)科大學附屬北京安定醫(yī)院兒童精神醫(yī)學首席專家鄭毅帶領團隊發(fā)布的《中國兒童青少年精神障礙流調(diào)報告》顯示，在6-16歲在校學生中，中國兒童青少年的精神障礙總患病率為17.5％，該項報告抽取北京、遼寧、江蘇、湖南、四川五個省份樣本，約74000名兒童青少年中包含遼寧省，表明當前遼寧省青少年心理健康問題仍面臨嚴峻挑戰(zhàn)。

趙延坤認為，目前，學校心理健康教師僅限于國家二級心理咨詢師，多數(shù)學校配備的心理咨詢師并非專職教師，即使按照國家規(guī)定標準進行配備，隨著心理健康問題學生數(shù)量呈現(xiàn)上升趨勢，工作人員數(shù)量明顯不足。學校配備的心理咨詢師主要工作集中在疏導和預防為主，對心理健康問題學生的識別篩查尚顯不足，尤其是在干預治療方面缺乏專業(yè)能力。心理健康教師缺乏常態(tài)化學習與培訓，對順應新時代學生產(chǎn)生的心理問題預判與解決能力欠缺。

將醫(yī)療衛(wèi)生機構引入校園，發(fā)揮其專業(yè)力量

基于以上原因，趙延坤建議，要充分整合資源，以片區(qū)為單位做好醫(yī)療衛(wèi)生機構與學校的對接合作，發(fā)揮醫(yī)療衛(wèi)生機構的專業(yè)力量，構建“醫(yī)教結合”的兒童青少年心理健康服務模式。

首先，要充分發(fā)揮醫(yī)療衛(wèi)生機構在兒童青少年心理狀態(tài)診斷、評估和干預過程中的專業(yè)作用，對在校學生的心理行為問題采取必要的預防干預措施。在處理青少年心理健康問題時，教育和醫(yī)療部門應加強聯(lián)系，密切配合，堅持“預防為主、關口前移”的原則，即學校在前，以教育、預防為主，醫(yī)療在后，以干預、治療為主。

其次，醫(yī)療衛(wèi)生機構為教育系統(tǒng)的心理健康工作者提供專業(yè)培訓，助力學校心理健康工作團隊建設。趙延坤建議醫(yī)療衛(wèi)生機構定期選派專業(yè)人士到學校開展專業(yè)心理知識培訓和心理咨詢技術指導，并提供學校心理教師到精神衛(wèi)生醫(yī)療機構見習學習的機會，以提升學校教師識別精神疾病、開展心理干預的專業(yè)水平，完善學校的心理健康教育團隊建設和專業(yè)化發(fā)展。

最后，推動遠程心理健康服務，建立心理服務網(wǎng)絡。心理疾病有別于普通軀體疾病，涉及到長期的康復過程，包括定期隨訪復診、青少年社會功能的恢復及來自家庭和學校的關心關愛等，需要聚集教育、醫(yī)療等多方力量，助力未成年人心理疾病的康復。建議醫(yī)療衛(wèi)生機構與學校建立常態(tài)化、長期化溝通機制，能夠運用網(wǎng)絡平臺、自媒體等“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式，為教師、學生、家長提供線上、線下、轉(zhuǎn)介通道等多形式、多途徑的心理援助服務，探索、建立較為完善的心理危機干預機制；針對已經(jīng)存在精神疾病問題的青少年，專業(yè)醫(yī)療衛(wèi)生機構要與學校建立長效聯(lián)系機制，建立綠色轉(zhuǎn)診通道。（沈陽晚報 全媒體主任記者金丹）

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醫(yī)療文件—全面加強兒童青少年心理健康若干措施（6頁）

網(wǎng)址: 醫(yī)療機構入校園 構建“醫(yī)教結合”的兒童青少年心理健康服務模式 http://www.gysdgmq.cn/newsview666304.html