馮水珍
        廣東省 佛山市 佛山科學技術(shù)學院528000
        摘要：心理健康教育在英語學科教學中具有重要作用，本文指出高中英語教學中心理健康教育所存在的問題，并且針對存在問題，提出有效加強高中英語教學心理健康教育的策略，提高教師心理健康教育的意識和能力，重視英語教材中心理健康教育元素的挖掘，營造輕松愉悅的課堂氛圍，將心理健康教育與社會問題相結(jié)合。
關(guān)鍵詞:高中英語教學;高中生;心理健康教育
一、引言
        黨的“十四五”規(guī)劃建議提出，健全學校家庭社會協(xié)同育人機制，重視青少年身體素質(zhì)和心理健康教育。當前時代背景下，健康不僅僅是指身體健康素質(zhì)，還包括心理健康素質(zhì)。因此學校要在關(guān)注學生學科知識掌握的同時，也要關(guān)注學生的心理健康發(fā)展狀況，落實教育立德樹人的根本任務(wù)。
        高中是學生發(fā)展的關(guān)鍵時期,學生面臨高考的壓力,難免會產(chǎn)生一些心理問題，影響學生的健康發(fā)展。因此，不能只是依靠僅有的專門心理健康課程，而是將心理健康教育無形的滲透于各學科的教學中，滿足學生的成長發(fā)展需要。高中英語是一門語言,學習難度提升，學生在學習的過程中難免會遇到問題，因此加強英語教學中的心理健康教育顯得極為重要。心理健康教育與英語學科基礎(chǔ)知識教學相輔相成，協(xié)調(diào)發(fā)展，能有效提升英語學科教育價值，培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)。
二、心理健康教育的重要性
（一）有利于構(gòu)建新型的師生關(guān)系
        型師生關(guān)系是指師生間的關(guān)系是平等的、交流是民主的、相處的氛圍是和諧的。教師在教育教學活動中，重視學生的心理健康情況，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅，能形成良好師生關(guān)系，從而為提高英語教學的效率奠定基礎(chǔ)。
（二）有助于培養(yǎng)學生學習興趣
        新課標要求教師的學科教學活動要善于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習動機。高中階段英語學習的難度不斷增加，因此教師要幫助學生樹立英語學習的自信心，減少英語學習的排斥心理，關(guān)注學生的心理健康。在教學過程中，充分了解學生學習中存在的困難，有針對性的幫助學生克服困難，引導學生體會英語學習的樂趣。
（三）有助于拓展高中英語的教學資源
        英語學科具有人文性，教材中蘊含豐富的心理健康教育資源。這要求教師充分挖掘教材中的心理健康教育元素，將心理健康教育元素整合與英語基礎(chǔ)學科知識整合在一起，充分發(fā)揮對于學生心理健康的塑造以及人生價值觀念的引導作用，以提升英語課程的教育效能。
三、高中英語教學中心理健康教育滲透存在問題
（一）教師對心理健康教育的認知不足
        新時期的教育比以往更加注重學生的心理健康教育工作，但是很多教師對心理健康教育的重要性認識不足。部份教師會認為心理健康教育會占用課堂時間，沒有實際意義，導致各個學校的英語教師的教學僅僅注重基礎(chǔ)知識點講解，很少甚至從不在教學中開展心理健康教育。甚至部份老師沒有區(qū)分心理健康問題與精神問題，認為只有有精神問題的學生才需要心理健康教育，制約了英語教學活動中心理健康教育工作的開展。
（二）傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固
        在高考指揮棒的影響下，部份英語教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方法。這些教師在開展教學的時候,僅注重提高學生的應(yīng)試能力，提高學生成績，在教學過程中照本宣科，填鴨式的教學方法,讓學生死記硬背英語單詞以及英語語法, 長期以往，學生感受不到英語學習的樂趣，甚至對英語學習產(chǎn)生抵觸的情緒。

（三）課堂氛圍沉悶
        教育部指出，教師在教學過程中要注重與學生的情感的互動,提升思想層面的交流,活躍整個英語課堂的學習氛圍。{1}但是由于現(xiàn)在初高中英語教師教學方法單一，導致課堂氛圍沉悶。 甚至還有一部分初高中英語教師,為了更好的管理班級，始終以嚴肅的態(tài)度面對學生,導致很多學生不愿意與教師進行交流，甚至對老師產(chǎn)生恐懼的心理，不僅無法發(fā)展健康的心理狀態(tài)，其學習效果也就很難得到保障。
四、高中英語教學中滲透心理健康教育的有效策略
（一）提高教師心理健康教育的意識和能力
        現(xiàn)在大部份教師缺乏對心理健康教育深入的了解，即使在教學中加入了心理健康教育，但是大部份是貼標簽，表面化，心理健康教育工作的開展沒有真正落到實處。針對這一現(xiàn)象，學校需要加強教師對心理健康教育工作的認識。第一，定期組織心理健康教育相關(guān)講座，讓教師全面了解在學科教學中滲透心理健康教育的重要性，學習如何以學科知識為載體，實現(xiàn)有效的心理健康教育；第二，將課堂中的心理健康教育設(shè)為一項重要的考核指標，定期對教師課堂教學中的心理健康教育情況進行反饋。促使教師要將心理健康教育融于每一課的教學設(shè)計中。第三，鼓勵教師充分利用課外的時間，學習心理健康教育的知識，向心理健康教育專家請教，不斷的自我提高。
（二）注重挖掘高中英語教材心理健康教育元素
        高中英語教材內(nèi)容設(shè)計貼近學生生活，不僅能夠拓展學生的知識，還能培養(yǎng)學生的思維和豐富情感。因此教師在課堂教學活動中，要深入研讀教材，充分挖掘教材中的心理健康教育元素，利用課程教學內(nèi)容潛移默化地影響學生的心理狀態(tài)。由于學生成長的家庭環(huán)境、社會環(huán)境等因素的影響，部份學生會存在不健康的心理因素，面對這一情況，教師便可以挖掘教材中相關(guān)內(nèi)容，幫助學生矯正不健康的心理問題。比如，高中學生在疫情期間，進行網(wǎng)絡(luò)學習的時間明顯增多，受網(wǎng)絡(luò)誘惑和學生自控力等因素的影響，部分學生沉迷網(wǎng)絡(luò)成癮，甚至影響正常學習。針對這一情況，教師應(yīng)該挖掘教材中有關(guān)社交媒體的素材，普及沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，引導學生正確使用網(wǎng)絡(luò)，綠色上網(wǎng)，發(fā)揮課堂在心理健康教育中的重要作用。
（三）營造輕松愉悅的課堂氛圍
        在教學活動中，營造輕松的教學氛圍，讓學生在相對輕松的環(huán)境中學習，師生之間友好互動，暢所欲言，能形成良好的師生關(guān)系，提高課堂教學效率。[2]教師可以在教學中贊美學生，幫學生樹立信心，使學生形成積極健康的心理狀態(tài), 比如，在教授“Future life” 這一課程時,就可以鼓勵學生用英語說出自己的未來的理想職業(yè)，或者以小組的形式分享自己的理想。在學生分享完畢以后,教師就可以對學生所闡述對未來的規(guī)劃進行總結(jié)，鼓勵學生為之付出努力,以此來推動學生的心理健康發(fā)展。高中階段的學生正處于學習的關(guān)鍵時期，教師可以采用引導的方式來鼓勵學生進行自主思考，通過積極引導和鼓勵，可以增加學生英語學習的信心。

（四）將心理健康教育與社會問題相結(jié)合
        高中階段學生即將成人，因此心理健康教育需關(guān)注社會問題。引導學生正確處理個人與社會之間的關(guān)系，逐漸樹立正確的人生觀和價值觀。將社會問題與課堂教學內(nèi)容想結(jié)合，一方面將教材內(nèi)容聯(lián)系生活實際，能加深學生的理解；另一方面也為學生以健康的心理應(yīng)對社會奠定基礎(chǔ)。 如教師在教授Money vs sucess這一課時間，教師可引導學生將所學的知識與社會想象相練習，讓學生對成功、金錢、地位等問題進行思考，讓學生能夠正確處理金錢與成功，個人與社會的關(guān)系。
五、總結(jié)
        總之，現(xiàn)當在高中英語教學中滲透心理健康教育,是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的要求,是提高英語教學質(zhì)量的迫切需求,更是引導學生健康成長的根本要求。所以在進行高中英語教學時，教師應(yīng)增加提高教師心理健康教育的意識和能力，注重挖掘高中英語教材心理健康教育元素，營造輕松愉悅的教學氛圍，將心理健康教育融入社會問題，從而實現(xiàn)真正意義上英語學科的育人價值。

參考文獻：
[1]史江林. 淺談如何做好新時期高中英語教學中學生的心理健康教育[J]. 考試周刊,2021(46):89-90.
[2]趙萬雄. 如何在高中英語教學中加強學生心理健康教育[J]. 學周刊,2020,9(9):45-46. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.09.022.

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