音樂(lè)治療在自閉癥兒童言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練中應(yīng)用課例淺析

音樂(lè)治療在自閉癥兒童言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練中應(yīng)用課例淺析 　　[摘要]音樂(lè)治療對(duì)于自閉癥兒童言語(yǔ)功能康復(fù)的干預(yù)效果是比較明顯的，為充分發(fā)揮這一效果，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與其中 [關(guān)鍵詞]自閉癥兒童 言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練 音樂(lè)治療 一、課例背景 天使愛(ài)樂(lè)團(tuán)是我校針對(duì)自閉癥兒童開(kāi)設(shè)的音樂(lè)治療康復(fù)訓(xùn)練課程。教學(xué)對(duì)象為輕中度自閉癥兒童，他們都對(duì)音樂(lè)有濃厚的興趣，能夠聽(tīng)懂較簡(jiǎn)單的口語(yǔ)指令，但發(fā)音氣息不足，口部肌肉較僵硬，轉(zhuǎn)換靈活度較差?？祻?fù)理論是對(duì)自閉癥兒童開(kāi)展言語(yǔ)康復(fù)?練時(shí)，運(yùn)用音樂(lè)活動(dòng)的各種形式，包括聽(tīng)、唱、演奏、律動(dòng)等各種手段對(duì)人進(jìn)行感官上的刺激，并通過(guò)聲音激發(fā)各種身體反應(yīng)的心理治療，從而創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)境，提高他們的言語(yǔ)交際能力 音樂(lè)治療是一個(gè)系統(tǒng)的干預(yù)過(guò)程。在這個(gè)干預(yù)過(guò)程中，教師利用音樂(lè)活動(dòng)的各種形式和學(xué)生在康復(fù)過(guò)程中培養(yǎng)的興趣和能力，幫助學(xué)生提高各項(xiàng)基本能力。為了使音樂(lè)治療過(guò)程中的自閉癥兒童的言語(yǔ)功能得到最有效的提高，使訓(xùn)練更加有效果，我們采用結(jié)構(gòu)化的教學(xué)模式，將正強(qiáng)化和代幣制的方法融入治療過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加有效地達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo) 二、課例簡(jiǎn)述 課堂開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)教室，根據(jù)學(xué)生的情緒狀態(tài)播放舒緩音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好放松的氛圍，讓學(xué)生消除緊張感，身體和發(fā)音器官都得到放松，然后進(jìn)行課前師生問(wèn)好，點(diǎn)名應(yīng)答。在輕松愉悅的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)答，發(fā)揮出音樂(lè)的魅力 1.激發(fā)興趣，進(jìn)行課前評(píng)估 教師說(shuō)：“今天，小青蛙來(lái)我們班做客啦，大家一起歡迎他，我們一起跟小青蛙唱首歌吧?！彪S后師生一起邊拍手邊進(jìn)行音樂(lè)律動(dòng)。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生進(jìn)行全身放松。通過(guò)放松訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，教師可對(duì)學(xué)生的常規(guī)狀態(tài)下言語(yǔ)功能交往能力和目光對(duì)視能力，以及生字發(fā)音清晰度進(jìn)行評(píng)估，為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備 2.積極模仿，放松口部構(gòu)音器官 教師拿出小青蛙手偶，先與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)行正音練習(xí)?！巴郇D―哇――哇――”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口腔轉(zhuǎn)換運(yùn)動(dòng)，放松口部構(gòu)音器官。在這一環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的模仿、互動(dòng)能力，并且將枯燥的口部構(gòu)音器官的肌肉放松訓(xùn)練通過(guò)游戲活動(dòng)完成，使學(xué)生能夠積極參與。在此環(huán)節(jié)，教師給予積極參與的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生更加積極配合教學(xué)，融入課堂，并對(duì)音樂(lè)治療產(chǎn)生興趣，將枯燥的言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練當(dāng)作做游戲一樣樂(lè)在其中 3.交流互動(dòng)，學(xué)習(xí)音樂(lè)繪本 通過(guò)輔教老師的輔助，學(xué)生在操作小青蛙手偶的同時(shí)，一邊跟老師練習(xí)念歌詞。通過(guò)反復(fù)多遍訓(xùn)練，師生一起配合音樂(lè)將繪本內(nèi)容唱出來(lái)。在此環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了看、說(shuō)、唱等協(xié)同操作的功能性環(huán)節(jié)，并且將言語(yǔ)訓(xùn)練滲透其中，讓學(xué)生在音樂(lè)中訓(xùn)練言語(yǔ)能力，提高專注力和注意力 在訓(xùn)練中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的目光追視和手眼協(xié)調(diào)能力較弱，因此我們運(yùn)用圖文結(jié)合的形式，進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合。并且在治療中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)言語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下與老師進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。這個(gè)過(guò)程中，音樂(lè)發(fā)揮了不可或缺的作用 4.氣息訓(xùn)練，增強(qiáng)語(yǔ)言交流能力 氣息是發(fā)音的首要因素，是訓(xùn)練的重點(diǎn)。因此提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生理解繪本故事內(nèi)容里的“大風(fēng)呼呼吹”，明白什么是呼呼吹。教師在學(xué)生手中吹氣，讓學(xué)生感知后模仿吹氣。然后拿出卷龍玩具，比賽吹長(zhǎng)長(zhǎng)的氣，并進(jìn)行比賽，看誰(shuí)吹的卷龍更長(zhǎng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。本環(huán)節(jié)，在治療中使用吹卷龍進(jìn)行訓(xùn)練，運(yùn)用視覺(jué)回憶，幫助學(xué)生增強(qiáng)氣息，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力 本環(huán)節(jié)中，教師先與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，同時(shí)進(jìn)行正音練習(xí)。并且讓學(xué)生通過(guò)直觀視覺(jué)明確來(lái)判斷氣息的不同，利用長(zhǎng)卷龍玩具培訓(xùn)練氣息的控制力，并讓學(xué)生直觀地進(jìn)行自我評(píng)價(jià) 5.放松訓(xùn)練，進(jìn)行課堂反饋 教師最后說(shuō)：“小青蛙要回家了，和老師一起跟小青蛙說(shuō)再見(jiàn)吧?！边@一環(huán)節(jié)與課伊始的律動(dòng)游戲形成前后呼應(yīng)，及時(shí)體現(xiàn)本節(jié)課的言語(yǔ)功能訓(xùn)練效果 三、課后反思 （1）運(yùn)用音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)行放松，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高言語(yǔ)訓(xùn)練效果。自閉癥兒童在陌生環(huán)境中，常會(huì)表現(xiàn)緊張、焦躁，因此教師可以通過(guò)舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生放松，較好地融入課堂教學(xué) （2）教師應(yīng)調(diào)動(dòng)多感官，進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合，激發(fā)學(xué)生的參與度。利用長(zhǎng)卷龍玩具讓學(xué)生直觀感受，訓(xùn)練對(duì)氣息的控制能力，并讓學(xué)生進(jìn)行直觀的自我評(píng)價(jià)。配合繪本故事、小青蛙手偶、音樂(lè)等，將學(xué)生多重感官較大限度地調(diào)和在一起 （3）教師應(yīng)靈活運(yùn)用音樂(lè)治療策略，創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)氛圍，補(bǔ)償言語(yǔ)缺陷。課程中，將繪本故事融入音樂(lè)，當(dāng)配合音樂(lè)，以歌唱的形式表達(dá)時(shí)，學(xué)生能大聲地歌唱，氣息能力明顯增強(qiáng)，自閉癥兒童的語(yǔ)言互動(dòng)和情感交流增加，言語(yǔ)表達(dá)水平得到顯著提升。 1

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